先从一则笑话说起吧。
话说一位教师带学生去参观长城,回校后让学生写篇题为《长城》的作文。照理说,孩子们亲眼观看了雄伟的长城,一定有许多话写。可老师收上作文本,看到一位同学作文是这样写的:“啊!长城真长啊!啊!他妈的真长啊!”
哈哈,你看这位同学憋了两堂课,就憋出两句话,竟然连骂人的话都憋了出来。为什么呢?为什么观看了一天的长城只能写短短的两句话呢?我认为这则笑话揭示了同学们作文中共有的毛病:文章写不具体。不知道怎样才能把文章写具体了,让别人读了你的文章有身临其境之感。
我今天教大家一个法子,就是在写文章时学会“放电影”。放电影,就是写文章要有画面感,让人如见其形;要有音响感,让人如闻其声;要有场景感,让人如临其境。举例来说:
一、如见其形 看电影,首先要看到人物的形态。长什么样?是高还是矮,是美还是丑。你说长城长,那究竟多长呢?你要用笔写出来,让别人仿佛看到了。例如:长城东起哪里?西至哪里?全长多少公里?长城建在什么地方?四周的环境怎样?你爬了长城的哪一段?爬了几个小时,仅仅只爬了多少米?这样才能让别人知道长城真的是天下第一长啊!
如见其形,就是写人要让人仿佛看到这个人的外形;写景要让人看这个景的形态;写物要让人看到事物的样子。
请看一位小朋友写他弟弟小国外貌的片段:我的弟弟小国,长得挺逗:圆圆的脑袋,脑门上留着巴掌大的一块头发,长着两只招风耳,见人就咧着嘴笑。实际上,他是心里坏。他刚刚会玩,就跟我作对,我拿啥,他要啥,奶奶给我做的纸老虎、胖娃娃,他抓过去就玩,我摸都摸不到。我要写字,他就夺铅笔;我吃馒头,他连鸡蛋都不吃了,也要吃馒头……
这一段写得好在哪里呢?他抓住了人物外貌特点“圆圆的脑袋,脑门上留着巴掌大的一块头发,长着两只招风耳,见人就咧着嘴笑。”一位活泼、可爱、淘气、天真的儿童形象鲜活地展现在我们眼前了。
二、如闻其声。看电影,我们都喜欢看有声电影,我们能听到人物的对话,听到风声雨声,听到虫鸣鸟语,我们看到世界是充满生机的,充满活力的。我们写文章也一样,就是要把生活中发生的事情真实地有声有色地记录下来,让别人看后觉得文章中的人和事是活生生的。
要达到如闻其声的效果,写人要写出人物语言,写活动场景要写出活动气氛,即使是写景也要写出自然界的风声雨声,让声声入耳,语语入心。
我们来看六年级课文中《半截蜡烛》中一段人物对话: 突然,小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,说:“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。
大家知道,情报就藏在蜡烛内,如果一旦蜡烛燃尽,秘密就会暴露,他们一家三口的生命就会结束。在这千钧一发的时刻,小女儿的一句话就化解了全部的危机。这一句话表现了小女儿是多么的镇定,机智。言为心声,语言的力量是多么重要。我们在写文章时切莫忽视人物的语言描写啊!
三、如临其境 看电影,场景经常变化。一会儿是崇山峻岭,一会儿是小溪叮咚,一会儿又到了蔚蓝的大海,一会儿又到了热闹的街市。但不管在什么场景,那曲折的情节,那人物的命运,那丰富的画面始终吸引着我们的眼球,让我们欲罢不能。
写文章也是同样的道理,你不管是写人、状物还是描景,都要把读者带入你的场景中去,让人仿佛身临其境。
请看一小朋友写爆米花的情景:“响喽——”一声耳熟的喊声唤回了回忆中的我,我慌忙捂上了耳朵。和从前一样,路边的行人也纷纷逃窜。而爷爷却若无其事地把脚往锅上一踩,那有力的双手使劲一扳,只听见“嘭——”的一声巨响,一团青烟腾空而上。一粒粒小巧玲珑的米花纷纷跳进了口袋中,爷爷弯下了身,将几粒不成形的米花剔了出去。然后又开始准备下一锅:倒米、撒糖……
这段情景为什么写得这么生动,就是小作者抓住了人物的语言,动作以及当时“我”和行人的表现,仿佛把我们带到了爆米花的现场。这就是语言描写的力量。这就是作文中“放电影”的魅力。
个人简介
孙双金校长
“扬子晚报杯”全国中小学生作文大赛评委
正高级教师,语文特级教师, 享受国务院特殊津贴专家,现任南京市北京东路小学校长、书记。南京大学、南京师范大学硕士生导师,中国青少年研究会副主任,江苏省小语会学术委员会主任, 南京市人大代表,南京市人大科教文卫委员。
曾荣获“全国教育系统先进工作者”、“全国师德先进个人”、“ 全国首届十大明星校长”“全国名校长”“江苏省十大杰出青年”“南京市首届基础教育专家”“江苏省首届人民教育家培养对象”“中国十大小语年度人物”“全国推动读书十大人物”“中国十佳好校长”称号。教科研成果获国家首届教学成果二等奖,江苏省教学成果特等奖。曾获全国首届中青年教师阅读教学大赛一等奖。出版《听孙双金老师讲语文》《孙双金与情智教育》《情智教育十日谈》等6部专著,发表300多篇文章.