那件事让我真难忘
张曦月 南师附中江宁分校小学部
我经历过许多事情，有酸、有甜、有苦、有乐，就像天上的繁星，有的光彩夺目，有的默然无色，但有一件事情最令我难忘。
那是暑假里的一天，我们来到了新加坡，我要妈妈带我去坐摩天轮。新加坡的摩天轮有165米高，相当于42层楼的高度，比英国伦敦的“千禧眼”还要高30米，坐在这个摩天轮里，新加坡风光明媚的滨海湾、高耸入云的摩天大楼，在37分钟之内尽收眼底，甚至连马来西亚和印度尼西亚部分岛屿的大好风光，亦可尽收眼底。
我们排队排了大约30分钟，终于到我们了，我轻轻一跃，跳上了摩天轮。新加坡的摩天轮轿厢好大呀，据说还可以在摩天轮上边吃完饭边看夜景，可以容纳20个人同时进餐。摩天轮带着我们慢慢上升，我们能看到的东西也渐渐变多，有高耸入云的金沙，榴莲艺术馆、滨海湾花园。。。。。。我赶紧用相机不停的“咔咔咔”记录各种高度各种风景。我们的轿厢逐渐上到了最高点，我高兴的对妈妈说：‘看，这个方向看到的是印度尼西亚’，妈妈也对我说：“那这边就是马来西亚咯！”我赶紧让妈妈帮我拍照，以马来西亚、印度尼西亚的风光做背景的标准摩天轮到此一游照。然后还和妈妈合了张影。摩天轮渐渐下沉，能看到的风景也越来越少，我们马上就要下摩天轮了，我很开心，因为我看到了三个国家。
我绝对不会忘记这一天。
名师点评
会当凌绝顶，一览众山小。
小作者新加坡坐摩天轮，和杜甫《望岳》有相似感受。视野开阔的愉悦，心境开阖的舒爽，流溢于字里行间。尤赞小作者清晰的文脉和对摩天轮细致的描写。描写摩天轮的高，有列数字，有与“千禧眼”的对比，有坐上后自我的感受的烘托……
如果，小作者能把在摩托轮上看到的金沙，榴莲艺术馆，滨海湾花园等等新加坡标志性经典加以描写，把每个景点独特的美展示，那么是否摩天轮的观感更为丰满？另外，结尾时加点小感悟，引用些古诗句或者名言，对登高望远利于视野与心境的开阔点一下。或者，更有思想的深度。
——彭峰 （溧阳市燕湖小学副校长，常州市优秀教育工作者，常州市小学语文学科带头人）
小学五六年级作文
我是阅读控
马紫祺 浦口区实验学校 五年级
书如一把钥匙，为我们打开知识的宝库和无数的智慧珠宝，要说起我对书籍的痴迷，可是三天三夜也说不完呀，也正是这种痴迷，把我引进了文学兴趣的海洋。
记得上幼儿园那会儿，睡觉前我总要听爸爸给我讲“芭比公主”的故事，爸爸引人入胜地讲着，我靠在床背上专心致志地听，就连臭蚊子在耳边“嗡嗡”叫，我也会毫无感觉。可能爸爸上班太累的原因-他才读了一篇就抬头对我说：“祺祺，已经九点钟了，赶紧睡觉吧”。爸爸帮我盖好被子关上房间灯走了，我呢，哪能睡得着觉呀！摸黑找到了藏在床里边的玩具小电筒，又蹑手蹑脚地拿了本儿童绘本回到床上看，不知看了多长时间，我听见门外一阵脚步声--完了是爸爸，怎么办呀！我害怕的想着，这时我灵机一动，在床上翻滚了几下然后准备下床，装出睡眼惺忪的样子去开灯，正好爸爸开门进来便问：“怎么，睡不着吗？”“不是，我是想上厕所”善于表演的我用手揉了揉眼睛，哈哈，这一出以假乱真演得实在是太好了，爸爸被骗了，我心想：“这一晚上，我不仅看了一本书还获得了好多有趣的知识”看来，夜间“偷书”行动还蛮好玩的。
其实这还不够，上小学后，我还有个外号叫“啃书魔女”，是不是很奇特呀，至于这外号是怎么来的，不得不提起那天早上的那件事。
刚开学的时候，老师规定早上来到班级就要阅读课外书，正好那天我带早读，看自己来的比较早，便赶紧拿了本课外书看，谁知一下就着了迷，仿佛自己被世界隔离，早读铃声也没听见，同学们已经准备好了语文书却不见我带读，便一脸茫然的望着我，可我依旧沉浸在书里。这时，班长来到我面前，拍了拍我的肩膀说“怎么回事，今天可是你带早读耶！想罢工吗？”见我还无动于衷，便一把夺过我手中的书，这才把我从“书魔”手中拉了出来，见我“醒了过来”就朝我说了声：“赶紧带早读去，大家都等你好半天了。”完了完了！我心里想着，连忙用书捂着脸快步的走上讲台，开始了早读。从此这个外号就成了我独有的“专利。”
高尔基曾说过“书是人类进步的阶梯”，所以我们要善于阅读，从阅读中获得无穷的知识和无穷的快乐。
名师点评
这篇作文作者举的两个事例都十分能说明主题：我是一个阅读控。第一个主题不但写出自己喜欢读书，而且把与老爸斗智斗勇的过程写得十分真实。一下子就把读者带入到当时的情境中了。第二件事写了因为读书入迷而忘掉早读带读的事。事情叙述得也十分具体。唯一的小缺憾就是两件事都是从侧面来讲自己爱读书，如果把第二件事改成自己读书时，从书中得到哪些收获，书的哪些地方“控”住自己就更好了。
初中组作文
长不大多好
韩冰 淮安外国语学校 初三
窗边飘着小雨，手脚微微泛凉，为自己倒了杯热水轻啜，思绪远飘。屋外氤氲着水汽，天灰蒙蒙的，有些沉郁。风吹过树叶沙沙作响，风拂落艳花，芳香满鼻。无聊地转起笔，时而耳中充亦着小妹儿歌的声响，微叹：“长不大多好。”
是啊，儿时的我渴望长大，渴望用小小的肩膀担负起更多的责任。然而现在的我，有时真的不想长大。
或是羡慕吧。长大后与父母的肢体接触却也少了，每次在马路边，不再拉住我们的小手，只是叮嘱，跟紧她。在她身后，看着她的手紧紧包裹住小妹的胖手，而小妹伸长手臂，跨大步伐的跟着。兴许真是羡慕，想要那指心相扣的温暖。
或是惦记吧。也是一个雨天，小妹在小园子里发现一只瓢虫，她喜的又笑又跳，冲到屋中，将我也拉出同她共享快乐。但我只是瞅了一眼说：“不过是虫子罢了。”欲扬手拍掉，小妹慌了，连着摆手，口中结巴道：“姐姐，别啊！”转头看去，似有点点泪光在她眼中萦回。讶然，我也曾对一直虫子感到惊奇吧，我也曾对一个小生命而痛心吧，我也曾拥有那么洁白纯净的情感吧。兴许真是惦记，想要拥抱儿时的美好。
又或是畏怯吧。长大就是担当，肩上背负的也就更多，老师的希望，父母的期待，自己的梦想，重重的压在肩上。当走错一步时，老师的失望，父母的责骂，自己的谴责，会使我精疲力竭。回首看着那笑得正欢的小妹，无忧无虑，我想，我也曾这么笑过，暗骂一句：“真没心没肺。”许是真的担心吧，担心越来越重的担子，会不会真的压垮我。所以就想逃避，想放松，而不想长大。
涣散的眸子重又聚焦，小妹看见了我，跑来，甜甜的来了句：“姐姐！”拍拍她的头，又跑开了。独自轻笑：“长不大多好。”
窗外的雨不知何时停了，手中的水还是温的，天边挂起一道五彩的虹，绚丽多姿。
名师点评
这篇文章的立意颇有新意，小作者并非一味沉湎于回忆中自伤哀叹，而是在回忆中反思，在反思中有新的领悟。本文自叙“不想长大”的原因分三个层面：自己长大后与父母的肢体接触少了，羡慕小妹与父母“指心相扣的温暖”；小妹对自然的惊奇，对小生命的怜惜，让作者惦记自己从前“洁白纯净的情感”，“想要拥抱儿时的美好”；看着无忧无虑的小妹，想想日渐沉重的负担，精疲力竭的现状，让小作者心生畏怯。羡慕----惦记----畏怯，这三个情感层面逐级推进，始于哀伤，又不止于哀伤。文末以“窗外的雨不知何时停了，手中的水还是温的，天边挂起一道五彩的虹，绚丽多姿”作结，既照应开头，“雨后彩虹”的意象又引人遐思，暗含一种积极的心态，含不尽之意见于言外。
——陈玲玲（扬州教研室中语教研员，特级教师，正高级教师）吴敏（中学教师）
高中组作文
底色
吉立根 河北内丘中学 高二
轻翻纸上岁月，跨越青春流年。
——题记
折纸一翻，时代翩跹而过，科技如骏马奔驰而来，于书山稗海中沉潜含玩，打开阅读的七彩大门。然而我并不倾慕各种琳琅满目的开拓，始终坚持着从纸质阅读中磨墨温书，邂逅真情与感动。
轻翻纸上岁月，爱上那浅浅的铅字。
最爱月华如水，云淡风轻时，伸手抚上那灵动的文字，看它们好似竹书上争鸣的百家，好似龟背上镌刻的花纹，好似瓶底汉隶仿前朝的飘逸，一个个方块字却深藏历史的流芳和贤者的智慧。我曾在《培根随笔》中发现一句话：“厄运并非没有许多安慰和希望，幸运并非没有许多恐惧与烦恼。”这两排铅字就这样牢牢系在我灵魂的垂丝、生命的页签上。于是当我学场失意时，并未一蹶不振，反而涅槃浴火，期待重生；而当我好运不断时也并未得意忘形，反而未雨绸缪，不遗余力。那浅浅的铅字，凝聚时光的智慧，让我锐意进取，牢记心间。
轻翻纸上岁月，爱上那淡淡的墨香。
最爱翻开书扉页的一刹那，墨香就会流溢开来。那窖藏的厚重与清新，似乎把时光酿得回味悠长，带来了年代特有的芬芳。我曾品味《千年一叹》，当读到余秋雨先生从希腊到尼泊尔的贴地穿行时，空气中弥散的墨香，似乎把我带到那年那日，他行走的痕迹和虔诚的朝拜，轻易击溃我心灵的防线；他品论人生和朝见的历史，逐渐填补了我的肤浅空白。这份淡淡的墨香，沉淀岁月气息，让我身临其境，近在咫尺。与古人并肩，与岁月齐步。
轻翻纸上岁月，爱上那泛黄的书页。
最爱四下寂静，悄然无声，听书页被翻动时留下碰撞历史、叩问灵魂的巨响。我曾在《骆驼祥子》中看到一个鲜活的生命从善良真诚走向行尸走肉，唯有在泛黄的书页中留下挥之不去的落寞的影子。我曾在《阿Q正传》中看到一个麻木的灵魂从愚昧无知走向生命的终点，唯有在泛黄的书页中留下难以磨灭的民族的耻辱。我曾在一本又一本的书中，从一页又一页泛黄的纸上，看到一个满目疮痍的民族饱经忧患，历经风雨，从屈辱与苦难中一步步走向繁荣富强。那泛黄的书页，奏响时代的强音，如黄钟大吕，响彻寰宇，让我内心空灵，充满智慧，敢于直面历史，正视兴衰。
时光燃香，白驹过隙，现代化的阅读方式琳琅满目，目不暇接。我唯爱纸上阅读，爱它那浅浅汉字、淡淡墨香和泛黄书页，采撷它的与众不同。这份传统我会继承下去，直至漫长。
轻翻纸上岁月，跨越青春流年。唯愿：一书，一人，一青春，常在。
名师点评
文章构思精巧，善于选点展开，脉络分明。作者善用修辞，开篇三个“好似”连用，增强了语势，文字的灵动也跃然纸上。其他如排比、比喻等运用，将铅字、墨香和书页的特殊情感形象化，生动化，语言优美，文气充沛。作者赋予纸质阅读以特殊的意义，使文题底色的内涵更深刻，更有文化内涵。
——刘宏业 （南京市宁海中学 南京市语文学科带头人）
