现在已进入了人工智能时代，它改变着人类的生产生活方式，也在改变着教育生态、教育方式等，所以，充分认识人工智能 教育对未来教育的影响，是我们目前面临的一大挑战。
首先，人工智能 教育的出发点是什么、目的是什么？我认为，人工智能 教育最终的目的主要还是提高教育质量，培养全面发展和个性相结合的新型现代化人才。人工智能时代是人人可学、时时可学、处处可学的时代，教育的变革在于以学生为主体，变教师的“教”为学生的“学”，让学生利用互联网、大数据等进行自我学习、自我探索，从而培养自学能力、实践能力、创新能力。
信息技术的应用不是为了技术而技术，不是搞花架子。我们进入学校听了很多课，有不少教师把课件做得很漂亮，非常花哨。但是，我觉得有一些东西还不如在黑板上画一画，让学生更好地理解，而且更加有人情味。因此，我认为应该注意使用信息技术的教育效果，促使学生认知能力、思维能力和创造能力的提升。
其次，人工智能 教育的使用风险是什么？互联网具有互联性、虚拟性、开放性，大数据拥有情报性、统计性等，那么人工智能和大数据对于教育来讲，它的优势到底在哪里？如何在培养人才和管理方面发挥人工智能的优势？应用的时候有没有风险？
在互联网时代，我们时时可以学，处处可以学，那么是不是在网上就可以自由地获取信息，学生会不会准确收集和处理信息，在获取信息的过程当中有没有风险？信息不等于知识，知识不等于智慧。要形成智慧必须认真思考，内化为自己的观念、态度，并能够付诸行动。
再比如说大数据，可以随时了解一个人在什么地方、在干什么，这对学校的管理来讲很有好处，但也存在泄露学生隐私的风险。我们在搞教育的时候，要考虑到这些风险。
因此，要充分认识人工智能 教育的优势和它存在的风险，充分利用它的优势，趋利避害，真正使人工智能发挥育人的作用。
互联网、大数据等使教育发生了革命性的变革，但是教育传承文化、传播知识、培养人才的本质不会变，立德树人的根本目的不会变。从生命发展的视角来讲，教育的本质可以概括为提高人的生命质量和价值，一个人通过教育可以提高生存能力，过上幸福而有尊严的生活。至于提高一个人的价值，就是说可以通过教育提高一个人为社会服务的能力，使其能够为社会做出一定贡献。正如联合国教科文组织2015年发布的研究报告《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》中所说，教育应该以人文主义为基础，守望人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样化和可持续的未来。学校和教师未来会不会消失？正如报告中所讲的，学校不会消失，学校是人走出家庭、走向社会的第一个公共场所。我们每个人都要实现社会化，儿童进入学校，不仅要学习知识，更重要的是学会做人，学会与人沟通和交往，这些都离不开学校这一平台。
有人认为，未来学校要消失，变成学习中心，我不同意这样的观点。学习中心可以有，人人都可以学习，但是学习中心不是学校，一个学校必须有两个要素：一个是教师，一个是学生，如果光有学生那是自学，不是教育。教育必须有教师和学生这两个主要因素，特别是年龄较小的学生，更需要教师引导。就像习近平总书记讲的，教师要做学生的“四个引路人”，育人不能光凭学生自学或过度依赖现在的互联网、大数据。学习是人的一种集体行为，教育不仅是支持个人发展的重要条件，而且是人类集体发展的事业，每个人的发展都不是孤立的，学校是个人参加集体学习和共同进步的最好场所。
教师的教育观念、教学方式方法确实需要改变，但教师培养人的天职不会变。儿童成长需要“四有”教师的指导，信息技术可以改变教育的形态，但人的培养不可能由机器来完成，技术更代替不了教师对学生世界观、价值观、人生观的影响，教师永远是学生成长不可或缺的引路人。
（作者系北京师范大学资深教授 顾明远，本文摘编自微信公众号“中国教育三十人”论坛，有删改）
来源：《中国教育报》2019年11月4日 第02版
