近日，网传“江苏常州一小学学生疑因作文被老师批评‘传递负能量’后坠楼身亡”的消息，引发广泛关注。
据报道，6月4日，江苏常州金坛河滨小学五年级女生缪可馨在上完两节作文课后，跑出教室翻越栏杆坠楼身亡。坠楼学生家长质疑，老师给孩子作文批示“传递负能量”，以及去年曾打过孩子耳光，与孩子的死之间或有关联，他希望学校或公安机关能够调查出孩子坠楼的原因。
据江苏常州市金坛区宣传部消息，事件发生后，区政府办、区教育局、区公安分局迅速成立联合调查组，对该坠楼事件进行全面深入调查，并于6月12日发布了情况通报。
6月7日上午，联合调查组已将事件的调查情况通报给死者家属。目前，对学生家属表达的诉求，学校正积极与学生家长协商处理。
小编为年轻的生命感到痛心，因为不论最后的协商结果如何，都无法让生命重来一次。
这篇作文《<三打白骨精>读后感》，作为读写网的小编，就作文论作文，我们特别采访了一位江苏省小学语文特级教师
《<三打白骨精>读后感》作文分析
不同角度解读《<三打白骨精>读后感》
①从习作的框架来看，这篇作文是达到了读后感基本写作要求的。
第一部分直接点出自己看的文章的题目以及作者（小编注：文中孩子将西游记作者误写为罗贯中，正解为吴承恩）；
第二部分写出了故事的内容；
第三部分写了自己在文章中读出的道理；
最后回应了全文，希望大家去读这本书。
还应该联系实际，抒发自己读后的感悟。
“左手提着青砂罐，右手提着绿瓷瓶，向唐僧走来”、“找妻子和女儿”等细节的描写，从学生的角度来说，说明她认真地读了书，并且用自己的语言清晰地表达出一个完整故事，这些细节的描绘她认为是很重要的，这符合学生的思维。但从老师的角度来说，为什么删除这么多描写细节的文字？因为在写读后感的过程中，故事的介绍可以简单一些，不需要这么详细。“感”才是最重要的部分。
在最后的感想中，“不要被表面的样子、虚情假意、伪善的一面所蒙骗??????”以及“文中的孙悟空除恶务尽??????唐僧他为人善良、斯文、迂腐、轻动??????”说明学生是进行了认真的思考的。
作为五年级的学生的作文，内容上是合格的，但不是优秀的。故事情节多了一些，感悟部分可以联系实际再谈一谈，再继续联系。
“传递正能量”
引导学生描绘世界的真善美
教育要“立德树人”。我们要培养学生正确的人生观、价值观。我们要帮助学生用自己的心灵发现世界的美好，用自己的笔去描绘世界的真、善与美！但是在这个过程中，学生也会发现世界不够美好的地方，所以，如何告诉学生做一个“真善美”的人，去建设更美好的世界，这才是更重要的。对于作文中被圈出“传递正能量”的地方，或许是学生的认识有所偏颇，或者是学生表达不够准确，这时候需要老师进行引导，与学生进行沟通！
老师要让学生自己去感受、培养学生独立思考的能力，教会学生辨别“善”的能力，让他们学会自省，去追求和传播美好。学生还在学习表达，她的文字表述和思想观点有时不一定是匹配的，所以当老师发现习作中有不太准确的地方，一定要追问“为什么”、“你是怎么想的”??????进一步分辨是学生的语言的问题还是看世界的问题，加以启发引导。既要提高学生的语言水平，也要帮助学生树立正确的人生观、价值观，让我们的学生学作文，也要学做人。
